幼小衔接不是提前为小学做事

来源:学大教育    日期:2016-05-30 17:04:22

很多家长在孩子进入小学之前都要帮助自己的孩子进行幼升小的衔接,但是每个家长对这个过程的理解可能有些错误,学大教育为了帮助家长们更深入的了解,为大家带来了幼小衔接不是提前为小学做事这篇文章,希望对大家可以有帮助。

幼儿园和小学教育其实都属于“基础教育”,很多基础素养就好像是埋在地下的地基,看不见但是又缺一不可,它们相互交织,支撑起每个人未来发展的大厦。不管是家长、幼儿园、还是小学,不把儿童的学习窄化为“小学学业”,帮助自己的孩子可以兴致勃勃地投入对周遭事物、生活和自我的探索,过比较有意义的当下生活,本身就为下一阶段的发展做着准备。幼小衔接不应该被大家看作是在入学前的一段时期“为小学”而做的事,而应该被理解为在整个童年早期为自己提供丰富、连贯的学习机会。

家长和幼儿园的老师都是以友善和尊重独立性的态度对待现在的孩子,解决人际矛盾的时候多用协商方法,本身就有利于孩子消除对别人和社会团体生活的惧怕感,为小学里面的“社会适应”打基础;给自己的孩子提供有趣味的图画书来阅读,帮孩子在大量的阅读经验里面慢慢形成“符号对应读音”“图像和符号表达意思”的意识,给自己的孩子提供日常谈话和游戏的机会,积累一些口语沟通的经验,本身就为孩子理解拼音符号的用处、运用拼音独立阅读打下了比较扎实的基础;各种各样的拼图和搭积木的形状、大小感知,运动中对方位、距离和速度的体验,都给孩子们积累了比较多的“前数学经验”,在为孩子听懂小学老师讲数学概念、公式时的例举打基础。

那么又为什么要剥夺孩子丰富的生活和交朋友、游戏的时间,让孩子去背诵拼音、做算式,提前做小学里又要重新做的事呢?

要学会用促进儿童持续发展的态度看待幼小衔接,教育系统还需要设法破除一些与“入学机会”相联系的早期考试。小学低年段的学业评价应以形成性评价为主要目标,细致地分析儿童学习中遇到的具体困难,也欣赏他们付出的任何努力和取得的小小成就。只有这样孩子们才能有一个空间,按照自己的步伐持续地克服困难,使孩子的各种才能由萌芽而壮大。

那么上面的内容就是学大教育为大家带来的幼小衔接不是提前为小学做事,希望大家在阅读了文章之后可以有所收获,对自己孩子幼升小的衔接一定要重视,帮助孩子度过这个成长的过程。

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