英语构词法以及在英语教学中的运用

英语构词法能够帮助学生进一步更好的学习单词。英语构词法可以帮助学生正确辨认单词的词形，词性和理解词意并苏快速提高词汇量，是学习英语的有效途径之一。

近年来，英语中高考的趋势都向考察学生综合语言能力的方向发展，阅读理解和写作的又往往是学生的弱点，要想拿到高分，必须具备丰富的英语词汇量，并且掌握多变的语言表达方式。在校内教学中，老师更多是注重学生对教材知识点的掌握和运用，对于语言综合能力的培养，往往是忽视的。而在一对一课程中，老师的教学重点是为学生查漏补缺。那么，作为一对一课程的有效补充，开展特色课，教授学生英语构词法，从构词法出发，重新讲授学生已掌握的词汇，并训练学生尝试对陌生单词进行分析并且推断含义，就显得非常有必要了。

本文将列举构词法的主要种类，并在此基础上说明构词法在英语教学中的应用。

一 构词法的定义及种类

语言学家把专门研究词形变化现象和规则的学问称为词形学(Morphology),通常简称为构词法(Word Formation)。 同一个词根如果添加或去除不同的词缀，可以构成一系列的派生词。英语构词法主要分为以下几类：

（一）合成法

合成法即把两个或两个以上的词按照一定的次序排序组合成一个新词,由合成法产生的新词称之为合成词。如basketball，life-long，blackboard。在英语的发展过程中，合成法为英语充实了大量的词汇。合成词的含义大多可以由字面推断出来。从构成方式来说，有合成名词、合成形容词、合成动词、合成副词等。合成名词可以在句中作主语、宾语等;合成形容词多数作定语,有些也可作表语;合成动词也很常见。

合成名词主要构成方式有：1.名词+名词，例如class + room = classroom（教室）；2.形容词+名词，例如black+ board= blackboard（黑板）；3.动词+名词，例如scare+crow=scarecrow（稻草人）。

合成形容词的主要构成方式有：1.名词+形容词，；例如world +wide= worldwide（世界性的）；2.形容词+形容词，例如bitter+sweet=bittersweet（又苦又甜的）；3.副词+形容词，；例如over+sensitive=oversensitive（过敏的）。

合成动词的主要构成方式有：1.副词+动词，例如over + come = overcome （克服）；2.动词+名词，例如：sleep+walk=sleepwalk（梦游）

合成代词的主要构成方式有：1.代词冰格或物主代词，例如+self/selves，例如ourselves；某些不定代词+body，例如nobody。

合成副词的主要构成方式有：1.名词+名词，例如sideways（横着）；2.形容词+名词，例如down+ stairs = downstairs（在楼下）；3.介词+名词，例如beforehand（事先）。

（二）派生法

在词根前面加前缀或在词根后面加后缀，从而构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词的方法叫作派生法。英语的前缀和后缀很多，主要分为三种：

1.前缀

Pre- 往前：如progress 进步，进展

Re- 往回，再次：如receive 收到

De- 往下：如decrease 下降

Ex- 往外：如export 出口

In- 往里：如inside 里面的

Inter- 中间：如international 国际的，国家间的

Trans- 转移：如translate 翻译

Ab- 否定，离开：如abnormal 不正常的

2.后缀

1).名词性后缀

-an, -ain, ……地方的人，精通……的人：如American 美国人

-ant,-ent, ……者：如 student 学生

-ator, 做……的人：如 educator 教育家

-er, 从事某种职业的人, 某地区，地方的人：如 banker 银行家

-icist, ……家， …….者, …….能手：如physicist 物理学家

-al, a) 事物的动作，过程：如arrival到达；b) 具体的事物：如journal 杂志

-bility, 动作，性质，状态：如possibility 可能性

-ing, 动作的过程，结果：如：building 建筑物

-ion, -sion, -tion, -ation, -ition, 行为的过程，结果，状况：如：action 动作

-ment, 行为，状态，过程，手段及其结果：如 movement 运动

-grapy, ……学，写法：如：biography传记

-ic, ics, ……学……法：如：electronics 电子学
-ology,……学……论：如technology(工艺学)

2).形容词后缀

1表示属性，倾向，相关

-able, -ible, 如：movable 可移动的

-al, 如：natural 自然的

-ish, 如：foolish 愚蠢的

-ful, 如：beautiful美丽的
-ous, 如：dangerous危险的
-ent, 如：violent, 暴力引起的

2表否定

-less, 如：countless 无数的

3).动词后缀

-ize, ise, 做成，变成，……化：如：organize 组织

-en, 使成为，引起，使有：如：soften 使变柔软
-fy, 使……化, 使成：如beautify 美化

-ish, 使，令：如：finish 结束

-ate, 成为……，处理，作用：如：separate 使分离

4).副词后缀

-ly, ...的：如possibly 可能地

3.转类法和缩略法

一个词从一种词类转化为另一种词类的方法被称之为词的转化，即转类法。词在转化后，词的词形和意义基本不发生改变。

将单词缩写，词意和词性保持不变的构词法叫做缩略法。

转类法和缩略法在实际使用过程中，多体现在一词多性上，老师在教学中注意提醒学生这类词汇即可。

二 构词法在英语教学中的应用

词汇是构成语言的基本成分，词汇量的丰富是否是衡量一个外语学习者水平高低的重要指标之一。基于有效促进学生系会学习的目的，老师必须通过精心的准备，巧妙的设计教学过程，提高学生词汇学习能力，培养学生英语学习兴趣，夯实英语学习基础。

（一）词汇教学的主要方法

1.英语解释法

即利用学生已知词汇来说明和解释新的单词，让学生利用原有的知识来认知新单词，并进行听说读写的训练。通过这样的方式，学生既复习了已知词汇，又能掌握新单词的含义，增加了学生的学习兴趣和自信，使学生能够主动学习。

例如：invite：ask someone to dinner or a party

2.利用句型或上下文来教授新单词

在日常的练习和考试中，学生往往会遇到陌生单词，这时候，教师需要培养学生联系上下文来猜测单词含义的解题方式。

例如：

原文：

This is the Shadowland of hope, and anyone with a dream must learn to live there.

题目：60. “Shadowland” in the last sentence refers to____ .

　　  A) the wonderland one often dreams about

　　  B) the bright future that one is looking forward to

　　  C) the state of uncertainty before one's final goal is reached

      D) a world that exists only in one's imagination

此题可以利用并列关系来求解。首先，and后面的句子告诉我们“任何有梦想的人必须要学会在那  里生活”，这暗含了“那里”不好的环境。再从and可知，两个分句的逻辑是一致的，据此Shadowland也应该是不利的环境，故选择C项。

（二）构词法在英语教学中的运用

英语的词汇量虽然成千上万，但是基本的构词是有规可循的。英语词汇中有许多利用派生法衍生出来的单词；有通过合并法产生的全新单词；有通过语音变化，改变含义的单词。掌握了构词法，对于这些单词的掌握和理解都有非常大的帮助。学好了构词法，还能够在遇到陌生单词的时候，自行推测其含义，帮助理解文章大意。

在学生平常的阅读训练和写作练习中，完全可以利用构词法来进行词汇的积累和运用。通过学习和使用构词法，丰富学生的词汇量，并且帮助学生去更好的完成阅读理解和写作的试题类型，并且获得英语学习的信心和兴趣，激发学生的主观能动性，使学生更好的掌握英语这门语言。